あらかじめ言葉を奪われた子供たちの鎖国論 - 内田樹の研究室
鏡を見ると、目の下にくろぐろと隈ができている。 ずいぶん休んでいない。 フルの休日があったのは、４月は１日だけ、５月は憲法記念日と、休校の週の月の２日だけだった。 あとはずっと用事に追い回されている。 今週は月曜が大阪能楽会館で朝から申し合わせ。それから部長会、授業、杖の稽古。火曜日が授業二つ（この日がいちばん楽だった）。水曜が朝からホテルオークラで打ち合わせ、昼から大学で会議、家に戻って原稿書き。木曜は朝三宅先生のところで治療、それから下川先生のところでお稽古。立廻りの足の運びのリズムが悪いときびしく叱られる。とほほ。シャワーを浴びて、着替えてから中之島の１４０Ｂへ。鷲田先生と平川くんと江さんとラジオの仕事（のはず）。 約束より１時間前の４時についたら、もうみんな来ている。 みんなは「ナントカ大学」とかいう行政と代理店のからんだ文化的プロジェクトの打ち合わせをしている。 私は行政と代理店
子ども中心でよいか - 学校教育を考える
混迷する教育現場で， 日々奮闘していらっしゃる 真面目な先生方への 応援の意味を込めて書いています。 子ども中心主義とか児童中心主義という立場がある。 子どもの可能性を信じ， 子どもに内在する可能性を引き出すのが教育(education)だと考え， 子どもの主体性や自主性を出来る限り尊重しようとする立場である。 この考え方は， 子どもの純真さや無垢さを純粋に愛するわが国では 広く受け入れられている。 ところが，この考え方だけでは， 授業をうまく運営できないことは， 経験ある教師なら知っている。 なぜなら，学習指導要領にせよ，教育法規にせよ， 学校制度を規定しているすべてのものが， 大人の論理で考えられているからである。 大人が定めたゴールが厳然として存在しており， 子どもたちは「自主的」「主体的」に そのゴールに到達することが求められているのである。 これは， 大人が期待する自主性・主体性
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