もはや対人関係スキルはVRとAIで磨く時代が到来テクノロジーの進化に伴う自動化の加速で職を失うことに不安を抱く人もいれば、今の仕事でアップスキリングに励んだり、新しい仕事に就くためのリスキリングに精を出したりする人もいる。 どちらにせよ、テクノロジーの進化につれて必要になるスキルがある。それは、人間的スキル。逆説的だが、自動化が進むにつれてこのスキルが必要になってくる。しかし、コミュニケーション能力に代表される人間的スキルを身につけるのは、一朝一夕では難しいのではないか。
仮想現実教室による発達障害児の感覚・認知の評価システム、熊本大学が開発
仮想現実教室による発達障害児の感覚・認知の評価システム、熊本大学が開発 大学ジャーナルオンライン編集部 熊本大学大学院の大河内彩子教授らのグループは、学童年齢の発達障害児の特性を評価するために、仮想現実（VR）教室を利用した評価システムを開発し、視線パターンなど定型発達児とは異なる特徴を明らかにした。 研究では、VR教室で教師がホームルームで90秒間の説明を行い、その間にいくつかの気が散る事象が起こるように設計し、視線・インテロセプション（心拍や呼吸パターンなどの体の中の状態を感じ取る感覚）・理解の特性を評価した。 その結果、発達障害児群では、VR教室映像の開始から30～45秒時点の15秒間、教師への注視時間が有意に長くなった。また、VR教室での教師の説明内容に関するクイズと、自分の心拍数を正確に数える心拍知覚テストの平均点は、定型発達児群より有意に低かった。さらに、MAIA（自身の身体感
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清水の舞台から飛び降り、大仏の手のひらでジャンプ 埼玉・加須の中学校、奈良や京都の修学旅行を疑似体験（埼玉新聞） - Yahoo!ニュース
